Hauptschule

(b&w 11/07
Seite 11)

KM lässt Hauptschulen im Ungewissen

Hauptschule: Die Abschlussprüfung wurde geändert. Probeläufe gab es schon im letzten Schuljahr. Nur weiß noch keiner, wie sie genau durchgeführt werden soll. Hier einige Beispiele

Erhebliche Unruhe besteht an den Hauptschulen zurzeit deshalb, weil nicht geklärt ist, ob die Schüler/innen am neuen dezentralen Teil der Englischprüfung teilnehmen und ob die Schulen diesen überhaupt durchführen müssen. Bisher ist er trotz Ankündigung nicht in die Prüfungsordnung aufgenommen, was aber rechtlich vor Schuljahresbeginn hätte geschehen müssen. Bis Mitte Oktober war daher auch der Durchführungserlass, der Auskunft über die Modalitäten und die Gewichtung der Prüfung gibt, noch nicht an den Schulen. Niemand weiß, wie die Prüfung durchgeführt und die Ergebnisse gewichtet werden sollen.

Zu Recht herrscht an den Schulen Ärger und Ratlosigkeit, wie mit den oft schon terminierten Prüfungen umzugehen ist. Teilweise wurden Lehrkräfte von Elternvertretern darüber „aufgeklärt“, dass die dezentrale Prüfung nicht stattfinde. Weder die Schulleitungen, noch Lehrkräfte, noch Schüler/innen und Eltern wissen, was sie rechtlich im Punkto Gewichtung der Prüfung erwartet.

Schäbiger Umgang mit Betroffenen

Offenbar will das Ministerium das Problem hinausschieben. Statt klarer Information brodelt daher die Gerüchteküche, denn leider ist auch der Kenntnisstand der Fachberater nicht immer auf dem neuesten Stand. So kommt es vor, dass Fachberater auf regionalen Fortbildungen nicht über die aktuellen Prüfungsmodalitäten Auskünfte geben können.

Wie kann eine Lösung aussehen? Klar ist einerseits, dass die Schulen die Prüfung anbieten und durchführen sollen, klar ist aber andererseits auch, dass keine Schülerin und kein Schüler zur Teilnahme verpflichtet werden kann.

Die sauberste Lösung in dieser verfahrenen Lage wäre, dass Schüler/innen und Eltern nach einer klaren Information über mögliche Vor- und Nachteile selbst entscheiden, ob sie am neuen dezentralen Teil teilnehmen wollen oder darauf verzichten. So müssen jetzt wieder die Lehrkräfte und Schüler/innen „ausbaden“, was die Schulverwaltung nicht rechtzeitig hinbekommen hat.

Ähnlich verhält es sich mit dem Literaturprojekt im Fach Deutsch. Auch hier ist der Informationsstand nicht ausreichend, weil Fortbildungen zur Prüfung nicht aktualisiert wurden. Deshalb sind immer noch unzutreffende Informationen zum Literaturprojekt im Umlauf. Es muss ganz dringend eine Handreichung erstellt werden, die zeigt, wie man mit dieser neuen Form pädagogisch sinnvoll und halbwegs zeitökonomisch umgehen kann. Denn klar ist: sie bedeutet eine Menge Arbeit für alle Deutschlehrkräfte in den Abschlussklassen 8 und 9. Mangelnde Unterstützung wird sicher nicht zur erhofften Verbesserung der gesamten Situation beitragen.

Nicht nachvollziehbar ist auch die Anordnung zur Prüfung in Klasse 10 (WRS). Konnte im letzten Jahr die Fachkonferenz in jedem der drei Fächer Deutsch, Mathematik oder Englisch einzeln wählen, ob die Prüfung nach der neuen oder alten Form gemacht wird, gibt es jetzt in der 10. Klasse nur die Wahlmöglichkeit alle drei Prüfungen nach der neuen oder alten Prüfungsform abzulegen. Wenn Schüler/innen in den letzten Jahren auf die neue Prüfungsform vorbereitet wurden, ergeben sich erhebliche Nachteile, wenn kurzfristig auf die alte Form umgestellt werden muss oder umgekehrt.

Zeigt die Art und Weise des Umgangs mit der Hauptschulabschlussprüfung den Stellenwert der Hauptschule in unserem Schulsystem? Es ist höchste Zeit, dass das Ministerium wenigstens diese Panne eingesteht und die betroffenen Schulen und Kolleg/innen informiert.

Das Verhalten des Ministeriums in Hauptschulprüfungsfragen wäre in keiner anderen Schulart tragbar. Ist die Hauptschule mittlerweile so wenig wert, dass man nicht einmal auf die sach- und ordnungsgemäße Durchführung der Neuerungen innerhalb der Verwaltungswege achten muss?

Brigitte Friedrich-Wittig,
FG Hauptschulen

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KM lässt Hauptschulen im Ungewissen

Hauptschule: Die Abschlussprüfung wurde geändert. Probeläufe gab es schon im letzten Schuljahr. Nur weiß noch keiner, wie sie genau durchgeführt werden soll. Hier einige Beispiele

Erhebliche Unruhe besteht an den Hauptschulen zurzeit deshalb, weil nicht geklärt ist, ob die Schüler/innen am neuen dezentralen Teil der Englischprüfung teilnehmen und ob die Schulen diesen überhaupt durchführen müssen. Bisher ist er trotz Ankündigung nicht in die Prüfungsordnung aufgenommen, was aber rechtlich vor Schuljahresbeginn hätte geschehen müssen. Bis Mitte Oktober war daher auch der Durchführungserlass, der Auskunft über die Modalitäten und die Gewichtung der Prüfung gibt, noch nicht an den Schulen. Niemand weiß, wie die Prüfung durchgeführt und die Ergebnisse gewichtet werden sollen.

Zu Recht herrscht an den Schulen Ärger und Ratlosigkeit, wie mit den oft schon terminierten Prüfungen umzugehen ist. Teilweise wurden Lehrkräfte von Elternvertretern darüber „aufgeklärt“, dass die dezentrale Prüfung nicht stattfinde. Weder die Schulleitungen, noch Lehrkräfte, noch Schüler/innen und Eltern wissen, was sie rechtlich im Punkto Gewichtung der Prüfung erwartet.

Schäbiger Umgang mit Betroffenen

Offenbar will das Ministerium das Problem hinausschieben. Statt klarer Information brodelt daher die Gerüchteküche, denn leider ist auch der Kenntnisstand der Fachberater nicht immer auf dem neuesten Stand. So kommt es vor, dass Fachberater auf regionalen Fortbildungen nicht über die aktuellen Prüfungsmodalitäten Auskünfte geben können.

Wie kann eine Lösung aussehen? Klar ist einerseits, dass die Schulen die Prüfung anbieten und durchführen sollen, klar ist aber andererseits auch, dass keine Schülerin und kein Schüler zur Teilnahme verpflichtet werden kann.

Die sauberste Lösung in dieser verfahrenen Lage wäre, dass Schüler/innen und Eltern nach einer klaren Information über mögliche Vor- und Nachteile selbst entscheiden, ob sie am neuen dezentralen Teil teilnehmen wollen oder darauf verzichten. So müssen jetzt wieder die Lehrkräfte und Schüler/innen „ausbaden“, was die Schulverwaltung nicht rechtzeitig hinbekommen hat.

Ähnlich verhält es sich mit dem Literaturprojekt im Fach Deutsch. Auch hier ist der Informationsstand nicht ausreichend, weil Fortbildungen zur Prüfung nicht aktualisiert wurden. Deshalb sind immer noch unzutreffende Informationen zum Literaturprojekt im Umlauf. Es muss ganz dringend eine Handreichung erstellt werden, die zeigt, wie man mit dieser neuen Form pädagogisch sinnvoll und halbwegs zeitökonomisch umgehen kann. Denn klar ist: sie bedeutet eine Menge Arbeit für alle Deutschlehrkräfte in den Abschlussklassen 8 und 9. Mangelnde Unterstützung wird sicher nicht zur erhofften Verbesserung der gesamten Situation beitragen.

Nicht nachvollziehbar ist auch die Anordnung zur Prüfung in Klasse 10 (WRS). Konnte im letzten Jahr die Fachkonferenz in jedem der drei Fächer Deutsch, Mathematik oder Englisch einzeln wählen, ob die Prüfung nach der neuen oder alten Form gemacht wird, gibt es jetzt in der 10. Klasse nur die Wahlmöglichkeit alle drei Prüfungen nach der neuen oder alten Prüfungsform abzulegen. Wenn Schüler/innen in den letzten Jahren auf die neue Prüfungsform vorbereitet wurden, ergeben sich erhebliche Nachteile, wenn kurzfristig auf die alte Form umgestellt werden muss oder umgekehrt.

Zeigt die Art und Weise des Umgangs mit der Hauptschulabschlussprüfung den Stellenwert der Hauptschule in unserem Schulsystem? Es ist höchste Zeit, dass das Ministerium wenigstens diese Panne eingesteht und die betroffenen Schulen und Kolleg/innen informiert.

Das Verhalten des Ministeriums in Hauptschulprüfungsfragen wäre in keiner anderen Schulart tragbar. Ist die Hauptschule mittlerweile so wenig wert, dass man nicht einmal auf die sach- und ordnungsgemäße Durchführung der Neuerungen innerhalb der Verwaltungswege achten muss?

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